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發展階段   

發展任務

感覺動作期：

0~2歲

此一階段的嬰兒，運用身體的感官、肌肉和環境交互作用，進而探索他周遭的世界。嬰兒抓取與吮吸等動作，就是此階段最基礎的行為模式。其又分為六小階段：

(1)  原始感覺動作基模：

出生~1個月

不斷重複反射動作為主。

(2)初級循環反應：

1~4個月

a.行為模式已脫離單純的反射活動，以身體本身為中心，重複練習操作自己的身體。

b.開始能將自己與人分開。

c.開始表現好奇心。

d將外在的物體視為身體的一部分:嬰兒會聽聲音，尋找聲源; 眼球可隨移動之物體而轉動; 也會對某物消失之地點加以注視，以期再出現。

(3)次級循環反應：

4~8個月

a.逐漸轉為探索環境中的事物，明顯發展出有目的的行為。

b.模仿力較趨系統化與精確化

c.開始建立「物體恆存」之概念。

(4)次級基模協調：

8~12個月

a.能協調兩種以上的次級循環反應，以達成其預定之目的。

b.逐漸能將象徵性事物與事件之發生聯想在一起，如看見媽媽拿手提袋，便知道媽媽要去上班了。

c.模仿新奇的動作。

(5)三級循環反應：

12~18個月

a.導向探索:能組合記憶中的經驗，且由嘗試錯誤來學習。對於偶然中出現的新動作，會產生不同的結果時，會將此動作加以變化，以觀察不同的結果。

b.發展簡單的記憶、推理及合理之判斷能力。

 c.會到最後看見物體被藏起來的地點，去尋找物體。

(6)心智結合創造新的基模：

18~24個月

本階段為感覺動作期之末，亦即能運用心理符號。

a.由感覺動作層次的智力，移至運用表徵智力。

b.延宕模仿。

  c.物體恆存的概念發展完成。

運思預備期：

2~7 歲

是「運用心智作合理思考」的意思，也就是幼兒的認知基模由外在的達到內化的程度，幼兒可以借助於語文的符號表徵從事抽象的思考以處理各類問題，但初期時均為片斷性的，而且未能脫離感覺基模型態。

(1)  運思前期

(2~4歲)

幼兒的思考顯得非常的自我中心，即不易站在別人的立場及觀點來思考，因此他對事物的相關不了解，對人的相對關係也不清楚。因此教學時必須以具體實物、親自操作及體驗方式。

(2)  直覺期

(4~7歲)

幼兒以直覺來判斷事物的結果。所以幼兒不知道當一個物體的形狀改變或分割成幾個部分時，它的質量、重量、容積還保持不變，這是因為此時期幼兒尚無這種「保留」的概念。智力發展較快的幼兒也許到七歲左右就有了質量、重量、容量的保留概念，但是一般幼兒都要到具體操作（運思）時期才完成這種概念的發展。

具體運思時期: 7~11歲

七歲以上的兒童慢慢能夠相對地透視，有條理思考一件事物，能夠有系統地思想、分析、收集資料、整理，最後做推理、結論。不過這個時期的思考仍舊須要依舊有的親身經驗為基礎，或借助於具體的事物，尚不能完全憑抽象思考去推理。

本期的兒童雖已有推理思考基礎，但其運思結構尚未達到完全均衡的狀態，故對於抽象的符號推理依舊感到困難。

形式運思期：11歲以上

能完全脫離具體的內容，以抽象的形式方式操作。如果我們把兩根香蕉和三根香蕉放在一起，知道共用5根香蕉，這是有內容（香蕉）的加法。如果我們僅以數學符號為加法的運作（即2+3=5），則是形式操作。特徵是思維依假設—演繹的過程進行，具綜合思考之能力。